September 9th, 2020

Определение человека по версии ученого (физик, мистик, верующий).

---
(ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА 29-06-2008 № 568, 29 июня 2008 г. Алексей Буров
http://lebed.com/2008/art5329.htm )
автор https://scholast.livejournal.com/

Иногда высказывается соображение, что понятие Творца устраняется лезвием Оккама. Действительно, правило Оккама требует удалять логически-излишние сущности. Однако понятие источника гармонии логически оправдано уж никак не менее, чем утверждение о его отсутствии. Более того — вера в первичность хаоса противоречит вере не то что в красоту физических законов — вере, лежащей в основе фундаментальных исследований — но и вообще надежде на хоть какие-то законы. С математической строгостью можно утверждать, что если первичен хаос, то мир не может быть познаваемым. Так называемый « антропный принцип» - где гармонии мало, некому о ней спрашивать — таким основанием не является, и полагать его за таковое - распространенное логическое заблуждение. Предположим, Вам идут сообщения от датчика случайных символов, и в силу невероятного стечения обстоятельств Вы получаете оттуда одну за одной 500 страниц «Войны и мира». Что пойдет следом? Страница 501 романа или абракадабра? Какая из двух гипотез более вероятна? Ответ таков: необходимо ожидать с вероятностью единица, что следом пойдет бессмысленная абракадабра, а не страница 501. Исследователь же верит — и должен верить — в продолжение романа, а не в абракадабру. На камне этой веры стоит не только вся наука, но и вся культура, вся жизнь человека.
---

часть верного часть неверного в цитате
(нечаянно улетело в паблик, ну пусть останется в таком виде)

об образовании и критическом мышлении

------
О важности каллиграфии для детей.

В Мексике, где я работаю вот уже 20 лет, каллиграфию отменили давно. Выросло не одно поколение молодых людей, которые пишут печатными буквами. Эта молодёжь уже пришла в университеты и в частности пришла ко мне на лекции по мат.физике.
Что я могу сказать...
Это катастрофа. Тема эта крайне обширна и я не смогу рассказать всего. Нет ни времени ни сил выстраивать доказательную базу, но хоть частично, хоть тезисно выскажусь.
1) Они не способны вести конспекты (не хватает скорости записи)
2) Они не могут быстро читать свои собственные записи (я, кстати, тоже мучаюсь когда проверяю контрольные).
3) Школьные учебники всё больше упрощаются с каждым годом (поскольку школьники всё менее способны усваивать материал), более того в учебниках пропала не только логика построения подачи материала, но так же отсутствуют элементарные планы на семестр. Учебники - хаотичное скопление абсурда и картинок.
4) У студентов отсутствует способность сделать численную оценку хотя бы по порядку величины. (Как-то я замещал коллегу в бакалавриате, поскольку он уезжал на конференцию. Давал за него классическую механику. Раз в неделю - контрольная. Давал им задачки, где все вычисления были на уровне 2х3= или 8/2= . Сказал перед началом - ребята, не доставайте калькуляторы, все числа будут для вычисления в уме! Не послушались. Достали. Ну а дальше результат зависел от размера калькулятора и длины ногтей - у кого что нажималось.) Т.е. они панически боятся писать на бумаге. Следует здесь подчеркнуть, что в Мексике с первого класса заставляют писать карандашом. Видимо чтобы можно было стереть если ошибся. Это приводит к чрезмерному нажиму (карандаш, как правило твёрдый, пишет слабее чем ручка). Как следствие приходится сильнее нажимать, возникает излишнее напряжение в мышцах, что приводит к зажиму руки и ухудшению почерка и т.д.
5) Не воспитана культура мышления, отсутствует критическое мышление.

Всё вышеперечисленное привело к падению уровня выпускников, падению качества диссертаций, снижению требований к аспирантам. В качестве примера: Раньше здесь для защиты дисера требовали публикацию трёх статей. Сейчас - одной достаточно для защиты. Раньше молодёжь хоть как-то пыталась идти в теор.физику. Сейчас подавляющее большинство идёт в экспериментальную химию (это после физического факультета!).

И весь этот снежный ком был инициирован всего лишь отменой каллиграфии в первом классе.
я честно пытался "вытащить" студентов из этого болота и мне многое удавалось. Так, были звёздочки, которые сумели взять весь курс и сдать экзамены на 100 баллов. Но таких были единицы. процентов 10 - 15. Остальных удавалось дотянуть до более-менее приличного уровня (из моего класса трое получили награды за лучшую дипломную работу). Однако местное министерство образования всеми силами пытается убить всё живое. Они вдвое сократили часы выделяемые на мат.физику. Вдвое сократили часы на электрдинамику, вдвое на кванты. Так что теперь даже так не выкрутишься. Единственное что осталось - давать знания индивидуально, своим собственным аспирантам. Учитывая, что то же министерство образования разрешает иметь только троих аспирантов одновременно, этот путь так же фактически закрыт.

На примере Мексики я четко вижу как было убито образование и наука. Оставим за скобками вопросы "кто?" и "зачем?". Виноваты все.

Как сказал Юлиус Фучик "Бойся равнодушных! Это с их молчаливого согласия совершается все зло на земле! "
Судьба нашей цивилизации зависит от каждого из нас. Нет более "не важных проблем" . Даже такая, казалось бы, мелочь, как отмена каллиграфии - ударит по всем, даже по тем, кто не имеет детей.

-
Лекция профессора Сергея Вячеславовича Савельева о критической важности каллиграфии для развития мозга у детей. Примерно половина времени - собственно лекция, и половина - ответы на вопросы.
https://youtu.be/SCtW0dMiEsM
...
Слушайте Савельева. Дело говорит.
-
https://anton-lipovka.livejournal.com/49238.html
Липовка Антон Адольфович,
Место работы Центр физических исследований Университета Соноры, Мексика, г. Эрмосильо
----------

об отсутствии критического мышления и культуры мышления

Озоруете! А теоретически не готовы.
Шукшин. До третьих петухов.

=============================
сначала две цитаты:
- "5) Не воспитана культура мышления, отсутствует критическое мышление."
- "Как сказал Юлиус Фучик "Бойся равнодушных! Это с их молчаливого согласия совершается все зло на земле!""
об образовании и критическом мышлении
https://deep-econom.livejournal.com/731058.html
=============================

я тут жесткую дискуссию вел с эзотериками, мистиками, догматиками (бывшими и настоящими учеными, но по факту догматиками), теистами
(ссылки на дискуссии поместил в комментарий к теме)

Collapse )

попытка нового диалога

попытка нового диалога, в котором возможно evgeniirudnyi и любые желающие могут мне указать на мои ошибки, на бревна в моем глазу

была и есть тема
Вольфганг Паули о неодарвинизме
https://evgeniirudnyi.livejournal.com/237576.html
ниже начало диалога из той темы
************************************************************
1. jerald помещает в 1-м комментарии темы пародийный ролик на атеистов и теорию эволюции

Меня зовут iPhone 6 Plus и я не верю в Стива Джобса! Послание атеистам
https://youtu.be/Q2rHbX3NSmo
тут текст содержания ролика под катом
Collapse )

2. deep_econom:
а кто создал Джобса?
а кто создал создателя Джобса?
а кто создал первоначального создателя?


3. jerald: Данных нет. Ограничение нашего разум.а

4. deep_econom:
вот именно данных нет и поэтому атеисты вполне правы, поскольку нет данных
а если вдруг явится нам создатель, то мы его и спросим о его создателе
и ни один принцип атеиста не пострадает при этом


5. evgeniirudnyi: Разница во взглядах не столь велика. Одна сторона исходит из *naturality-of-the-gaps*, а другая из * artificiality-of-the-gaps*. Однако в обоих случаях мы выходим за рамки наблюдаемого.

/* моя вставка, пояснение понятия:
*naturality-of-the-gaps* - естественный/природный скачок(пробел, разрыв)
*artificiality-of-the-gaps* - искусственный скачок(пробел, разрыв)
трейдерам хорошо известен термин гэп

6.
deep_econom:
===============
с чего это вдруг не велика, разница огромна
не наблюдаю тотального перманентного божественного вмешательства
как раз наблюдаем отсутствие оного

О фильтрах. Проверка наличия блока супервайфая.
https://deep-econom.livejournal.com/55901.html

более конкретно
----
пример о тумбочке и гипотезах
вы положили пачку баксов утром на тумбочку и ушли на работу, вечером пришли и денег не обнаружили, задаем вопросы что случилось с деньгами?

выдвигаем гипотезы в качестве ответов:
1. дематериализовались ввиду флуктуации молекул
2. похитили рептилоиды
3. похитили пришельцы
4. бог изъял
5. кошка смахнула за тумбочку
6. жена убрала в сейф
7. сын взял в казино )
------

в каком порядке будете проверять гипотезы?
=======

*********************************************************

evgeniirudnyi Если желаете пункт свое сообщение в пункте 5 переписать/откорректировать, то можете это сделать.
тогда я возможно подкорректирую свой ответ в п.6.