Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Оглавление сборника постов.

Сильный искусственный интеллект. Список постов.
https://deep-econom.livejournal.com/240140.html

Оглавление сборника постов.
https://deep-econom.livejournal.com/406760.html

Сильный искусственный интеллект. Мой новый блог.
https://alex-bur-agi.livejournal.com/

Поиск по блогу. Нажмите ссылку и замените строку ABC на нужную вам.
Поиск в гугле
Поиск инструментом ЖЖ
Поиск в яндекс

----Telegram----
Сильный искусственный интеллект. Моя группа в Telegram.
AGI/HLAI/SAI-SCA - сильный искусственный интеллект - системный кибернетический подход.
SCA (Systemic-Cybernetic Approach).
https://t.me/AGIRussia_SCA

Об общем искусственном интеллекте - по-русски
русскоязычные ученые, инженеры, энтузиасты
https://t.me/agirussia
---

Несколько видов логик в качестве обзора.

Несколько видов логик в качестве обзора.
Модальные логики
Эпистемические логики
Темпоральные логики
Логика линейного времени (LTL)
Логика деревьев вычислений (CTL)

Курс от Кафедра математической кибернетики факультета ВМиК МГУ.

Математическая логика. Лектор Подымов Владислав Васильевич
https://mk.cs.msu.ru/images/6/6f/Mathlog_318_lecture_14_15.pdf

Всё есть сеть.

Статья "Всё есть сеть" является мнением Линас Вепстас - основной разработчик OpenCog AtomSpace и LinkGrammar.

Сравните с моим:
Метапринципы AGI/HLAI/SAI/СИИ/ОИИ.
1. Всё есть модель. (с)
(по ссылке полностью) https://deep-econom.livejournal.com/240140.html

---Ниже гугл-перевод.
Linas Vepstas
Computer Science Researcher - Hanson Robotics

Everything is a Network
https://blog.opencog.org/2021/06/10/everything-is-a-network/
Posted on June 10, 2021 by Linas Vepstas

Collapse )

(no subject)

В.К. Финн. ДСМ – метод. Психологический естественный
интеллект.
Компоненты естественного интеллекта:
(1) выделение существенных факторов в данных,
(2) целеполагание,
(3) отбор знаний (посылок выводов), релевантных цели
рассуждения,
(4) способность к рассуждению,
(5) аргументированное принятие решений,
(6) рефлексия – оценка знаний и действий,
(7) познавательное любопытство (вопрос «Что такое?»),
(8) способность к объяснению (вопрос «Почему?»),
(9) способность к синтезу познавательных процедур
(например, взаимодействие индукции, аналогии и абдукции с
учетом фальсификации посредством контрпримеров),
(10) обучение и использование памяти,
(11) рационализация идей – стремление уточнить их как
Кто еще работает в близких направлениях
(11) рационализация идей – стремление уточнить их как
понятия,
(12) способность к созданию целостной картины
относительно предмета мышления, объединяющие знания,
релевантные поставленной цели,
(13) способность к адаптации в условиях изменения
жизненных ситуаций и знаний, что означает коррекцию
имеющихся знаний («теории») и поведения.

Ильин Е. П. Мотивация и мотивы.

любопытство/любознательность производные от познавательного интереса
познавательный интерес - квазипотребность
интерес - долгосрочное внимание
любопытство - краткосрочная любознательность
любознательность - краткосрочный интерес

ps. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы.

в частности стр.343
НАУЧНЫЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ МОТИВАЦИОННУЮ СФЕРУ ЛИЧНОСТИ

Желание — отражающее потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить; осознанное стремление к осуществлению чего-либо, обладанию чем-либо.

Инстинкт — врожденная способность совершать целесообразные действия по непосредственному безотчетному побуждению.

Инстинктивный — непроизвольный.

Интерес — букв.: имеет значение, важно.
Понимается по-разному: как познавательная потребность или как ее эмоциональное проявление; как проявление положительных эмоций (интересно, нравится, люблю); как заинтересованность в чем-то; как выгода.

Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — сложное психологическое образование, побуждающее к сознательным действиям и поступкам и служащее для них основанием (обоснованием).
Мотиватор — фактор, влияющий на принятие решения и формирование намерения.
Мотивация — процесс формирования мотива.

Потребность органическая — нужда организма в чем-то, недостаток чего-то.
Потребность личности — переживаемое состояние внутреннего напряжения, возникающее вследствие отражения в сознании нужды (нужности, желанности чего-то) и побуждающее психическую активность, связанную с целеполаганием.

Цель — предмет стремления; то, что надо осуществить
Целевая установка — готовность к достижению предвосхищаемого результата действия.

Стремление — настойчивое желание, устремленность к чему-нибудь.
Стимул — раздражитель (физиол.), сигнал (физич.), команда (психич.).

околофилософия на dxdy

Чисто для обзора и на будущее обсуждение, мое мнение не отражает.
Про определение материи, времени, идеализм, материализм, солипсизм, про модели и вокруг.
--
(ник kry)
https://dxdy.ru/post1225903.html#p1225903
из темы "Оцените определение материи в учебнике физики за 10 класс"
--

Тут они снесли тему в Пургаторий и затем Засл.участники (ЗУ) там же и стали обсуждать (там могут писать только ЗУ) аж на 33 страницы, это у них типичный прикол/заскок. ))
--
Время - реальное измерение или абстракция?
https://dxdy.ru/topic139966.html
смотреть ники warlock66613, Someone, Padawan

в частности
Someone: Пространство — это ровно такая же абстракция, как и время.
Padawan: Ибо материя реальна, а значит, и формы её существования реальны.
--

Модель мира. Субъективность, солипсизм, объективность, реальность. Приватность сознания (Т.Нагель).
https://deep-econom.livejournal.com/804505.html

об определении понятия информация от И.Бекман

Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова
Химический факультет Кафедра радиохимии
Профессор Игорь Н. БЕКМАН
ИНФОРМАТИКА
Курс лекций
Москва - Рим - 2009 -
http://profbeckman.narod.ru/InformLekc.htm

(очень неплохой обзор, хотя в целом и не понимает про информацию)
Лекция 2. ИНФОРМАЦИЯ
http://profbeckman.narod.ru/InformLekc.files/Inf02.pdf

Коэволюция моделей в материальной и информационной форме.

Коэволюция моделей/структур в материальной и информационной форме.

Мемы, анекдоты, теории, мировоззрения, религии нечто вроде устойчивых информационных образований, которые также выживают, модифицируются, размножаются/копируются, копируются с неточностями, типа вытесняющие и устойчивые информ.структуры - модели. Ну и AGI тоже как структура к которой эволюционируют эти структуры.
Т.е. в некотором смысле, не платформы (типа жизни, биоплатформы) эволюционируют, а модели (инф.структуры) путем паразитирования на материи - жизни. )
Ну и приходим к выводу.
Коэволюция моделей в материальной и информационной форме.
Коэволюция структур в материальной и информационной форме.

PS.
В моих взглядах нет мистики, эзотерики, религии, плохой дурной философии, пустой схоластики.
Мои взгляды: системный: атеист, материалист, физикалист, редукционист, конструктивист, реалист.

(no subject)

А.А.Марков (1947) и советская школа конструктивизма развили вариант математики, последовательно проводящий идею о том, что нет ничего, кроме конструктивных объектов, а алгоритмы отождествляются с их программами. Он ввел «принцип Маркова», явно разделивший обоснования и построения, разница между которыми с самого начала ощущалась в интуиционизме. Содержательно принцип Маркова гласит, что для обоснования уже проделанных построений можно пользоваться классической логикой (это показал Н.А.Шанин, построив алгоритм конструктивной расшифровки, разбивающий любую формулу на явное построение и классическое обоснование данного построения). Польская школа пошла по другому пути, ограничиваясь конструктивными объектами, но сохраняя классическую логику.

Реализуемость выявила, что интуиционистские теории могут расходиться с классическими. Напр., если А(х) – неразрешимое свойство натуральных чисел, то конструктивно верна формула – ∀х(А(х) Ѵ⌉А(х)).

Зафиксировав понятие вычислимой последовательности, мы сохраняем свободу при определении операторов высших типов. Первым это показал Клини, построив общерекурсивную реализуемость, при которой выполнена схема
https://iphlib.ru/library/collection/newphilenc/document/HASH915ab65b4715ec43784291
Н.Н.Непейвода
http://www.mathnet.ru/rus/person28672